遠距學位抗高教瘟疫

開學前慈大完成與大陸港澳學生遠距教學測試。（許家寧翻攝）

當前新冠肺炎的疫情正在肆虐，臺灣已全面暫時禁止陸港澳人士的來臺，各大學受到劇烈衝擊，都提出彈性學習方案，讓陸港澳籍的本校學生能依然維繫學籍並持續學習，其中彈性學習方案中最受人矚目的莫過於遠距教學這類線上學習。遠距教學有同步遠距教學與非同步遠距教學兩種。

同步遠距教學包括可使用各種線上會議軟體，諸如Google Meet、Office Teams、Zoom與矚目這些軟體來授課；非同步遠距教學則除在課堂現場錄製教師的授課內容，將其變成開放式課程，上傳到YouTube、Line、Wechat與Facebook這些社羣軟體給學生觀看外，還可規畫成腳本段落，採取分鏡形態拍攝約5至10分鐘授課影片，製作成磨課師，放在相關平臺上給學生學習，由於這類技術都已成熟，使用相當便利，這些年來早已成爲教學利器，現在更成爲因應疫情解決陸港澳學生如何彈性學習問題的優質工具。

新冠肺炎疫情終究會過去，然而，且不說當前各種天災人禍持續不斷，彈性學習的管道未來有可能會常態化，尤其臺灣社會少子化帶給各大學的衝擊，早已成爲高教發展的瘟疫，不會輕易就此結束，去年全臺已有53個博士班的招生掛蛋，教育部覈定給碩士班的招生名額更逐年在縮減，今年大一新生的來源將呈現懸崖下降，109學年度將縮減2萬4000人。

當前政府對兩岸關係並不抱着任何樂觀期待與主觀意願，使得陸生已無法成爲招生的活水源頭，新南向國家對待臺灣同樣不見得友善，這都讓臺灣高校招生呈現四面碰壁窘境。筆者建議既然遠距教學的技術相當完善，各大學都在陸續承認線上學習的通識課與專業課成爲畢業學分，教育部可進而思考修訂《學位授予法》，該法第6條已同意空中大學可授予副學士、學士或碩士學位，何不改爲全面開放，承認各大學可開辦線上學習的學院或學程，並得授予各種學位，讓各大學面向全球招生？

或許有人會覺得線上學習無法完全取代實體授課，面對這種問題，可再開放公立大學到境外駐點開設專班來授課，或規定每年寒假與暑假學生要來到學校上課，讓線上學習者獲得實體授課的機會。

問題的本質始終在於教育部對待大學自治並未徹底鬆綁，依舊採取上位的權威角度在思考如何統一管理，然而，這種掌控的心態其實已背離現實，表面來看好像在維繫教學品質，其實，大學倒閉浪潮已經是迫在眉睫的真實問題，如果再不積極思考因應辦法，任令新興私立大學與老牌私立大學逐漸因招生困難而關門，青年學子不論素質高低，全都擠到公立大學成爲名校學生，未來大學校園焉有教學品質可言？尊重市場運作機制是硬道理，請教育部能開一口水井，讓各大學自主授予線上學習的學位，解決高教招生正面臨滅頂的危機。（作者爲國立東華大學通識教育中心教授兼主任）