“英語必須退出主科位置”，家長呼籲：語言只是工具，多學=無用

目前，基礎教育的三大主科包含——語文、數學、英語，其中，地位最穩固的當屬數學了，多少學生的數學從小學一路補到高中，再苦再累也是甘之如飴，沒辦法，數學太重要了，不僅拉分，而且用處也大，多數專業到了大學依舊要學數學，基礎不好的學生，高數都學不明白！

在這種背景下，兩門文科性質的主科——語文和英語的地位，也就變得微妙起來，尤其是英語學科，近些年來爭議越來越大，不少同學都在英語學科上吃盡了苦頭，就連家長也看不下去了！

秋季新學期伊始，當家長們發現英語教材迎來大範圍改版，不僅單詞變多了，句子語法也變難了，家長們終於坐不住了，在網上呼籲：“英語必須退出主科位置！”給出的理由句句引人深思！

“英語必須退出主科位置”，家長呼籲：語言只是工具，多學=無用

英語學科的教育，從3年級一直延伸到大學階段，儘管大學階段的四六級不是畢業的硬性要求，但無論是就業還是保研，都對四六級有着不同程度的要求。

而當下，三年級教材的難度提升，也給家長們敲響了警鐘：英語學科或將在1年級普及，爲了不讓孩子輸在起跑線上，1年級開始補英語已經算晚了，幼兒園選不起“雙語教學”的孩子，就已經輸在起跑線上了！

但當大學生們學了十幾年的英語，最終的結果是什麼呢？能靠着英語提高核心競爭力，給就業帶去便利的畢業生寥寥無幾，多數畢業生還是面臨這樣的處境：雖然學了十幾年，但我好像還是不會用英語！

問題就在於此，這也是網上有家長呼籲“英語必須退出主科位置”的主要原因，他認爲：語言只是一門工具，而工具到底該學到什麼程度，取決於你以後想如何使用這門工具，也就是說，對於多數學生來說，英語多學=無用！

既然提到了工具的使用程度，就不得不說，當下畢業生們的主要需求，一部分畢業生需要出國留學或者工作，那他的英語學習就應該側重口語方面的表達，聽說讀寫中“聽”和“說”纔是他的主要學習目標。

另一部分畢業生沒有出國需求，英語的掌握只需要達到初略水平就足夠了，哪怕是在國內讀研，需要翻閱國外文獻，側重專業領域內單詞的認知也足矣。

學生的不同目的，註定了英語學習的不同需求，多學反而浪費時間

這樣是爲什麼家長認爲，英語學科不適合成爲主科的關鍵所在，因爲作爲一門工具，每個學生的學習目的不同，需求也就不同，這說明該學科的統一學習，也就不適用於全部的學生，嚴格意義上來說，每個學生學習英語，都是浪費了一部分的時間和精力，去學習對自己用處不大的內容。

對比當下應試教育階段，英語的學習模式，就更加凸顯了學生們的困境：尤其基礎教育階段，側重背單詞、學語法，而非培養語言環境。

這直接導致很多學生只會做閱讀，聽不懂也不會說，讓一門工具性質的學科，學了好像沒學，因爲不會“用”。可無論學生會做多少閱讀，到了真正需要使用英語的時候，也是眼前一黑，只能尷尬的說“我不太會”。

這位家長的呼籲引起了許多家長的共鳴，一部分家長表示認同，但面對大環境又顯得無能爲力，大家都清楚地知道：教育的改革不是一朝一夕的事情，更不可能出現一刀切的政策。

哪怕所有的家長都一條心，呼籲“英語必須退出主科位置”，也未必能實現，或許未來會有這麼一天，但家長們都沒有這個信心：認爲能在自家孩子還在上學的時候，趕上這一天。

英語學科被呼籲退出主科地位，心情最喜悅的反而是語文老師，很顯然，語文老師認爲：取消英語的主科地位，大家才能更加重視語文學科的學習。

看似“誰都會”的語文學科，實際上對學生的成績影響重大，因爲在當下的考試環境下，仍有許多學生“看不懂題”，歸根結底是語文學科水平不足，理解能力低下導致的。

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