新東方發佈國際教育產品融慧課堂，重新定義"混合式"學習

4月25日晚間，新東方國際教育舉行線上產品發佈會，以3D直播的方式發佈新產品——混合式學習平臺“融慧課堂”。該產品秉持以學生爲中心的設計理念，將線上與線下學習徹底融合，通過凝練的學習內容、生動的呈現形式和趣味性交互體驗，以及大數據驅動的學情反饋、定製化習題推送和教師1對1診斷式教學等，多維度幫助學生攻克傳統學習方式的難點，讓學生獲得更具針對性的“解決方案”，提升學習效率，減輕學業負擔，充分享受語言學習的樂趣。

“X時代”，教育服務模式將被重塑

2879.5萬播放、72.6萬收藏、14.9萬轉發。這是嗶哩嗶哩上，一節38分鐘的考研數學課的觀看數據。這意味着2021年約六分之一的考研人收藏了這條視頻。

“新生代學生的學習方式，正在發生重大變革。一個重要的跡象是，很多學生從傳統的課堂‘逃逸’到了B站、小紅書、快手，爲什麼？因爲這些平臺上的視頻不僅內容精彩，學生還可以通過彈幕、評論、轉發，產生強參與感。這引發了我們教育從業者的反思。”新東方國際教育培訓事業部研發總監姚宇西認爲，在線上學習時代，學生們不應該是課堂的觀衆，他們應該成爲課堂真正的主角。

“面對新的時代，新的用戶和需求，新東方要主動求變。”新東方集團助理副總裁兼國際教育培訓事業部總經理劉爍煬在發佈會上表示，中國國際教育行業已經從“原生態”進入到“X時代”。

（新東方集團助理副總裁兼國際教育培訓事業部總經理劉爍煬）

劉爍煬解釋道，“原生態”，即傳統的“教師在講，學生在聽”的教學形態，在這一階段無論進行多少次產品迭代，或者把教學場景從線下搬到線上，本質上都沒有變化。他認爲，我們當前所處的時代是“X時代”。“X”代表未知數，也是諸多因素混合(Mix)中的“X”。

X時代的一個重要特徵，即教育產品、服務內容、交付形式等，一切都要以學生爲中心。此外，還要順應年輕人時間碎片化，熱衷在線學習，追求體驗感、參與感、個性化等需求。爲此，新東方基於對國際教育領域近30年的深入理解，已經在內容力、技術力、數據力和組織力上做好了準備。於是，融慧課堂應運而生。

克服傳統教學痛點，將“融合”貫徹到底

劉爍煬指出，一直以來，學生時間經常被過度安排，很容易因沒有自主權而喪失學習動力和習得感。而對於善於自主學習的學生來說，面對爆炸的網絡信息，又面臨信息篩選與鑑別的考驗。並且，在自主學習過程中，如何合理規劃學習方案、及時掌握自己學習效果也是一個難點。此外，傳統線上課程還經常出現“放養式學習”，一次性消費、後續無服務，板書形式單一、易造成學習倦怠等問題，導致學習效果大打折扣。

融慧課堂旨在解決傳統線上教學產品的痛點，徹底打破線上、線下學習的邊界，將“融合”貫徹到底。

（新東方國際教育培訓事業部研發總監姚宇西）

新東方國際教育培訓事業部研發總監姚宇西介紹，融慧課堂的“融”體現在兩個方面：學生和課堂的融合，線上與線下的融合。

學生與課堂融合方面，首先，全面升級課程展現形式，加入豐富的動畫，讓學生在場景當中學習，真正融入到課程之中。其次，爲學生減負。融慧課堂將必備知識點高度提煉爲平均時長5分鐘的課程切片，讓學生“一小口一小口”地吃下課程，避免信息爆炸帶來的學習壓力，將學習時間壓縮50%以上，效果卻事半功倍。此外，產品根據新生代學生的線上學習習慣，設計了大量的練習題目和趣味遊戲，學生平均每隔2分鐘就要和系統互動一次，避免長時間聽課導致的走神，保持注意力高度集中。

頻繁的交互，不僅能夠激活學生，更重要的是能夠沉澱有價值的數據。而數據是融慧課堂的靈魂。基於對數據的分析，融慧課堂可以爲每個學生提供詳細的階段性報告，精確定位學習薄弱點，讓學生客觀瞭解學習效果，不斷反思和進步。

基於學員真實學習情況的診斷報告，也爲老師開展診斷式教學提供了指南，避免“萬能課件”的固有模式，爲每個學生提供個性化學習方案。同時，學生在學習過程中，也可以隨時向老師發問，逐漸養成主動求索的學習習慣。

此外，豐富的學情數據，還爲線上與線下教學的融合提供了支撐。基於每位學生的數據反饋，老師將線上標準化的教學和線下有針對性的指導相結合，保證課程內容有效可靠的同時，尊重每個學生的特點，爲其提供一對一的解決方案。

而融慧課堂的“慧”，首先便體現在“尊重”二字上。“學生在不同的思考模式之下，會產生不同的學習過程。我們要尊重每個學生的學習過程，尊重學習規律。”姚宇西闡釋產品研發時的理念。此外，融慧課堂的“慧”還體現在，根據學生薄弱點，精準推送專題課程和練習題，以便學生課後查漏補缺，學以致用，避免盲目的題海戰術，讓學習變得“聰明”起來。

（融慧課堂學習流程）

簡而言之，融慧課堂的學習流程是：學生先通過科學測評，診斷自身英文水平，然後在線上學習系統自主利用碎片時間完成基礎教學內容，並進行對應訓練。系統將完整記錄學生的學習軌跡，並形成不同能力維度的分析報告，並根據學生薄弱點，推送相應課程內容。老師根據不同學員情況有針對性地備課、教學。最後，學生通過系統智能推送的強化練習題，鞏固提升，再進行新的測評，檢驗學習效果……實現“測評-線上互動課-學習報告-內容推送-教師一對一針對性教學-強化練習提升”的完整學習閉環。

至此，學生與課堂，線上與線下實現了真正的融合，傳統的“老師輸出、學生輸入”的教學形態得到重塑。

堅守初心，爲客戶持續提供高效的解決方案

作爲教育行業的標杆，新東方國際教育一直致力於爲學生找到高效的學習方式。疫情之初，新東方國際教育發佈了OMO（即Online Merge Offline）模式學習平臺，將線上線下學習進行首次結合，爲廣大學生提供了豐富的自主學習內容。此次最新發布的融慧課堂，在原有OMO模式的基礎上，針對學生的學習軌跡和練習記錄進行診斷性分析，並結合線下教師教研備課，爲學生提供更具針對性的教學服務，是對原有產品的一次全新升級。

深耕國際教育領域近30年，新東方在堅守初心、夯實內功的同時，從未停下突破與創新的腳步：業務範圍上，從最初的留學考試培訓服務，到提供留學諮詢、學習規劃、留學備考等一站式教育服務；教學內容上，從單純的知識傳授，到學習能力的培養，再到語言學習素養的提升；服務模式上，從教授課程，到爲客戶持續提供高效的解決方案；科技系統上，從早期功能簡單的錄播課學習平臺，到AI、大數據技術加持，互動性強的智能化教學平臺……

未來，新東方將繼續堅持以客戶需求爲核心，以實現客戶價值爲真諦，藉助日益積累的大數據以及不斷增加的科技投入，通過產品升級、官方合作、課程標化、師資培訓等不斷提升自身的護城河壁壘，與時俱進地持續推出更適合當代學生羣體的優質教學服務產品，賦能中國國際化人才培養。