特教生學語言 中研院APP拉一把

腦波與學習語言有着非常密切的關係，不同學齡的學童腦波對中文聲調的反應、區分能力，更是有所不同。（李佳穎團隊提供／李侑珊臺北傳真）

教育部砸新臺幣200億經費，在全國國中、小推動「班班有網路，生生用平板」計劃，但教師多認爲，學校不缺硬體，應強化的是教學內容等軟體部分。中研院語言所研究員李佳穎耗費10年，率團開發「注音冒險王」、「收割季節」與「每日腦點心」等語言學習APP，不僅一般學童適用，更有助於閱讀障礙等特教生，在學習上更有效率。

李佳穎表示，10年前便投入研發學習或閱讀障礙學童等相關教具，最早開發的是桌機板，並且與芬蘭某大學學習中心合作，爾後礙於收費高昂，團隊最後決定自行研發，接連開發出這3款語言教學APP。

寓教於樂 適用線上教學

特別是在去年疫情嚴峻期間，李佳穎說，各級學校改採線上教學，不少特教老師也使用起他們所開發的數位教具平臺。其中「注音冒險王」有助於認識注音符號，「收割季節」以互動遊戲的方式來學習中文字，「每日腦點心」則是一款認知訓練遊戲APP，適合國小學童使用。

腦波研究 分析聲調反應

談起研發APP的邏輯，專司神經語言學的李佳穎提到，設計確實與腦科學有關，即腦波與學習語言有着非常密切的關係，團隊使用聽覺事件相關的腦波MMN（Mismatch negativity，不匹配負向波），來探究中文母語者閱讀障礙的關鍵機制，不僅發現不同學齡的學童腦波對中文聲調的反應、區分能力有所不同，年齡越大越穩定，更重要的是，研究也發現，閱讀障礙孩童對聲調的MMN反應較不敏感，纔會限制閱讀發展。

針對閱讀障礙孩童來說，知識不一定只能透過文字傳播，李佳穎指出，可採用有聲或多媒體等方式來學習及評量，以免扼殺學習興趣，透過科學研究所架構的3款APP，特別能協助特教學童累積經驗值、建立語感。

李佳穎強調，開發APP是引導老師備課，提升小朋友的學習動力，並非取代老師功能。未來也希望將這款教具推廣到偏鄉，協助弱勢兒童。