臺東數位科技利用教育—引領教育新風潮 提升孩子競爭力

臺東縣政府教育處推動「生生用平板」計劃，協助縣內各校數位學習及行動載具教學活動。（圖／臺東縣政府教育處）

生生用平板 鼓勵教師利用數位科技結合現場教學

配合教育部執行中小學數位學習精進方案，臺東教學現場逐漸有了新的樣貌，教師利用數位科技融入教學，縣府也持續支持教師使用需求，補足設備所需、辦理增能研習、成立8所重點學校、協助各校網路連線問題等，降低教師使用焦慮，帶領孩子進入新的學習模式。

臺東縣辦理E教師認證計劃

藉由E教師認證，鼓勵教師參加進修活動，帶動校內實施E化教學，從有脈絡的呈現教材，引導學生概念形成，到利用數位工具促進學生課堂上的討論，藉由不同數位平臺，記錄學生學習歷程，提供適當練習或測驗，教師用數據掌握學生學習現況，可立即提供回饋，將課堂學習歷程完成一份學習報告。

持續增設未來教室及智創中心

傳統單向式講述的課程及制式化的教室座椅，已無法滿足師生需求，因此教育處特別在縱谷地區設立智慧創意發想中心，導入前瞻創新主題課程以及新興科技設備，讓教師能有先進的教學空間發揮教學創意，也讓學生在科技互動的環境下成長，培養核心素養及學科橫向整合與實作能力。

未來教室導入互動式教學工具，改進教學方法與學習體驗。（圖／臺東縣政府教育處）

學生數位科技體驗

除了教師面項以外，縣府教育處持續支持學生數位科技體驗。「創業社團」是全臺首創，臺東在全縣22所國中皆各有一個「創業社團」，目的在培養學生動手做、找興趣、愛學習。舉例來說，初鹿國中的創業社團，結合自造教育「金雕木琢」讓學生由傳統工藝加入金工媒材元素，透過計算多元媒材的創作，將作品提升創作價值展現創意；學生實作作品配合在地藝術文化活動行銷成爲上架商品，建立學生自信與引領創業思維開創未來。

在藝術領域利用數位繪圖

學校在非學科的學習領域融入數位利用，讓學生在藝術創作中，除了使用傳統基礎的顏料色筆外，有更多元的方式進行，透過不同的媒材運用，讓學生嘗試不同於以往藝術呈現的可能，逐漸打開學生對於創作的大門。

自走車貓咪杯競賽

鍛鍊學生邏輯思考力、培養運算性思維及問題解決能力，在每年辦理貓咪杯(Scratch程式設計)競賽中，分爲動畫、遊戲組，深耕智慧科技教育，以跨領域學習模式，讓孩子多元發展。

臺東更進一步與花蓮縣輪辦PTWA全國自走車大賽，符應108課綱科技領域所強調的「做、用、想」，培養學生動手做及善用科技產品的能力，以提升學生對於科技學習的興趣，更是考驗團隊間的默契及協調能力，學生從無到有的產出自走車，就是科技及資訊教育能力的最佳展現。

美學學美 校園變得不一樣了

讓校園成爲美感浸潤的場域，落實美感教育從校園環境生活開始。教育處從五年前着手改善廁所、教室及校門轉角空間，改善之前的規畫討論加入學生老師的發想，結合在地特色，爲空間注入新的樣貌。改善後的廁所不再惡臭難聞、多功能美學教室變成下課10分鐘的放鬆、討論空間，校門的美化轉角成爲親師生駐足談話的交流天地。饒縣長說，從美學思維出發的學習空間改造有助於培養孩子閱讀力與品格力，因爲空間加入孩子自己想法，能在自己喜歡的校園上課，孩子都好開心。 （臺東縣政府教育處廣告）

臺東數位科技利用教育學習成果展，展示教育與數位科技融合。（圖／臺東縣政府教育處）