四人全部奪金！海南選手奪個人世界第一，第四次蟬聯團體冠軍

2024年7月21日至30日，沙特阿拉伯利雅得成爲了全球化學愛好者矚目的焦點。第56屆國際化學奧林匹克競賽（IChO）在這座充滿魅力的城市盛大舉行，宛如一場智慧與才華交相輝映的化學盛宴。

來自96個國家和地區的327名頂尖選手齊聚一堂，他們懷揣着對化學的熱愛和對知識的渴望，在這個舞臺上展開了激烈的角逐。每一位選手都如同閃耀的星辰，在化學的浩瀚宇宙中綻放着自己的光芒。

經過22日和23日兩天緊張而精彩的比拼，北京時間7 月29日晚，閉幕式在萬衆期待中隆重舉行。本屆賽事成績斐然，共產生36枚金牌、67枚銀牌和99枚銅牌。

中國代表隊的表現令人振奮。鍾正、王俊傑、任正謙、馬麟瑞這 4 名優秀的高中學生，在賽場上展現出了非凡的實力和卓越的風采，四人全部奪得金牌！

值得一提的是，來自海南省海口中學的鐘正，勇奪個人總分世界第一。來自重慶市巴蜀中學校的王俊傑獲得個人總分世界第五名。

來自廣東省華南師範大學附屬中學的任正謙奪得個人總分世界第八名。來自北京市中國人民大學附屬中學的馬麟瑞奪得個人總分世界第12名。中國隊因此奪得第54屆國際化學奧林匹克競賽團體冠軍。

這是中國國際化學奧林匹克競賽代表隊，自2021年第53屆國際化學奧林匹克競賽以來，連續四次蟬聯世界團體總分第一。下面，讓我們回顧一下，第53屆、第54屆、第55屆國際化學奧林匹克競賽中國隊的輝煌成績。

一、2021年第53屆國際化學奧林匹克競賽

2021年7月25日至8月2日，第53屆國際化學奧林匹克競賽（IChO）由於“新冠疫情”的影響，在日本大阪遠程在線舉行。

中國國際化學奧林匹克競賽代表隊的賽場設在浙江大學，由中國化學會和浙江省化學會共同組織實施。

來自全球79個國家和地區的312名選手參加此次競賽，經過5個小時的理論考試，共產生33枚金牌、65枚銀牌和96枚銅牌，並獎勵24名沒有獲得獎牌的選手參與獎。

來自江西師範大學附屬中學的楊數，來自湖南師範大學附屬中學的黃章毅，來自四川省成都市成都七中（林蔭校區）的蔡鑫榆，來自浙江省金華市第一中學的趙邦森全部獲得金牌，幷包攬金牌前四名，創造了該項賽事的紀錄。中國國際化學奧林匹克競賽代表隊，奪得了團體冠軍。

二、2022年第54屆國際化學奧林匹克競賽

2022年7月10日至18日，第54屆國際化學奧林匹克競賽在中國天津舉行，受“新冠疫情”的影響，各個國家和地區的代表隊以遠程在線的方式參加本屆賽事。

中國國際化學奧林匹克競賽代表隊的賽場設在武漢大學，由中國化學會和武漢大學化學與分子科學學院共同組織實施。中國國際化學奧林匹克競賽代表隊的傅周、張旭瑞、賀文、李炆澤4名高中學生，全部獲得金牌。

其中，來自浙江省杭州學軍中學教育集團文淵中學的傅周，來自山東省濟南市歷城第二中學的張旭瑞，來自湖南省長沙市長郡中學的賀文，以出色的發揮包攬了本屆賽事金牌的前三名。來自湖北省華中師範大學第一附屬中學的李炆澤，取得世界第五名。中國代表隊也因此奪得團體世界第一名。

三、2023年第55屆國際化學奧林匹克競賽

2023年7月16日至25日，第55屆國際化學奧林匹克競賽（IChO）在瑞士的蘇黎世舉行。來自全球89個國家和地區的348名選手參加此次競賽。

7月17日至7月18日，經過5個小時的實驗考試和5個小時的理論考試，共產生39枚金牌、73枚銀牌和107枚銅牌。

中國代表隊的毛煒傑、孫昊喆、莊楚越、萬常江4名高中學生，全部奪得金牌。其中，來自浙江省杭州第二中學的毛煒傑獲得了總分第一、個人實驗成績第一、個人理論成績第一的三項特別獎，令人歎爲觀止。

此外，孫昊喆來自廣東省深圳市的深圳中學，莊楚越來自江蘇省南京外國語學校，萬常江來自吉林省東北師範大學附屬中學。中國隊第三次蟬聯世界團體冠軍。

本屆賽事由瑞士的蘇黎世聯邦理工學院主辦，愛因斯坦、倫琴、馮·諾伊曼等世界巨擘在此就讀並畢業，這裡誕生了33位諾貝爾獎得主。

本屆賽事的水平極高，得到蘇黎世聯邦理工學院化學與應用生物科學系、瑞士化學奧林匹克競賽協會、瑞士科學奧林匹克協會、瑞士化學會、以及衆多化學化工企業的大力支持。

四、開展化學奧林匹克競賽的重要意義

化學奧林匹克競賽作爲一項具有挑戰性和影響力的學科競賽活動，對於學生、教育領域以及社會發展都具有不可忽視的重要性。

1、對於學生個人而言，化學奧林匹克競賽是一個拓展知識邊界、提升學術能力的絕佳平臺。

競賽所涉及的化學知識往往超出了常規課堂教學的範疇，要求學生深入探究化學領域的前沿問題和複雜現象。這促使學生自主學習，培養獨立思考和解決問題的能力。

在這個過程中，學生不僅能夠加深對化學原理的理解，還能掌握先進的實驗技能和研究方法，爲未來從事化學及相關領域的研究和工作奠定堅實的基礎。

2、參加化學奧林匹克競賽還能激發學生的創新思維和創造力。

競賽中的題目通常具有開放性和綜合性，需要學生打破常規，從不同的角度思考問題，提出新穎的解決方案。這種創新思維的培養對於學生在今後的學術和職業生涯中應對各種挑戰至關重要。

3、化學奧林匹克競賽也是培養學生團隊合作精神和競爭意識的有效途徑。

在競賽準備過程中，學生們常常需要組成團隊進行合作學習和實驗研究，共同攻克難題。通過團隊合作，學生學會傾聽他人的意見，發揮各自的優勢，提高溝通協調能力。同時，競賽的競爭性質也激勵學生不斷超越自我，追求卓越，培養堅韌不拔的毅力和麪對挫折的勇氣。

4、從教育領域的角度來看，化學奧林匹克競賽有助於推動化學教育的改革和發展。

競賽的題目和要求反映了化學學科的最新發展動態和社會需求，這對學校的化學教學內容和方法提出了更高的要求。教師需要不斷更新教學理念，改進教學方法，以培養學生的創新能力和實踐能力。

同時，競賽的開展也促進了學校之間的交流與合作，共同分享化學教育的經驗和成果，提高整體教育水平。

5、對於社會發展而言，化學奧林匹克競賽能夠發掘和培養優秀的化學人才，爲化學及相關領域的科技創新注入新的活力。

化學作爲一門基礎學科，在醫藥、材料、能源、環境等衆多領域都發揮着關鍵作用。通過競賽選拔出的優秀學生，有望在未來成爲化學領域的領軍人物，推動科學技術的進步，爲解決人類面臨的重大問題貢獻力量。

開展化學奧林匹克競賽不僅能夠促進學生的個人成長和發展，推動教育改革和創新，還能爲社會的科技進步和發展培養後備人才。我們應當充分重視化學奧林匹克競賽的作用，爲廣大學生提供更多參與和展示的機會，共同推動化學學科的繁榮和發展。