人機協同 打開學生的數據“黑盒”

2018年6月，在上海市教委的指導、黃浦區教育局的支持下，盧灣一中心小學開始了信息化與教育教學深度融合的探索與實踐。我們通過頂層設計、體系化規劃，構建教育信息基礎設施，支撐教學應用百花齊放；通過數據釆集、數據治理、數據挖掘，達到洞察、預測和決策的目的。

作爲首批上海市信息化標杆培育校，我們積極探索AI+教育，圍繞“3個數字化”，打造集數字化智能物聯、數字化教育教學、數字化學生評價於一體的“數字孿生學校”，探索AI支撐的情感教育途徑，從而實現大規模因材施教。聚焦學生、教師、教育教學過程，在數據驅動下逐步走向智慧應用，注重五育融合，爲每個學生提供適合的教育。

在傳統的課堂中，一個老師面對全班幾十個學生；課堂練習、授課信息的反饋收集等，都得通過逐個問詢等相對粗放的方式獲取；學生的興趣點、難點、學習過程的數據藏在“黑盒”裡，老師很難據此調整教學計劃。

如今，“人機協同”打開了這個“黑盒”，讓課堂數據透明化，讓一切變得不一樣。

以課堂練習爲例，傳統課堂上，老師通過課堂巡視、講評個別學生做題情況來落實知識點，待憑經驗判斷大部分學生已掌握後，再開始下一環節的教學。

而在AI課堂中，教師與人工智能“人機協同”，能夠根據學生的答題數據生成學習動態曲線，實時呈現知識點掌握情況、錯題與錯因分析，爲教師下一步教學提供科學依據。很多教師反映，有了大數據等高科技，自己腦中可以動態生成智慧教學方案，自己的教學方法更加科學了，學生的學習效率也更高了。

我們相信，人工智能技術的應用，可以推動教學從數字化到數據化，爲教師減負增效。同時推動對學生個性化分析，以學定教、因材施教，並且提供大數據輔助下的決策建議，讓教育治理更加科學高效。

作者：吳蓉瑾（上海市黃浦區盧灣一中心小學校長、全國教育系統先進工作者）