強化實踐創新導向，專家解讀我國首個博士專業學位研究生學位論文與申請學位實踐成果質量標準

近期，國務院學位委員會辦公室轉發《工程類博士專業學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求(試行)》(以下簡稱《基本要求》)，着力構建彰顯中國特色、符合教育規律的工程類專業學位研究生質量評價體系，引領帶動教育教學改革，自主培養卓越工程師和優秀工程技術人才。《基本要求》將如何推動工程類博士專業學位研究生培養模式改革，如何提升卓越工程師自主培養質量？一起來看專家解讀——

重需求牽引，服務國家戰略更聚焦

黨的二十屆三中全會指出，必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。習近平總書記在全國教育大會上指出，以科技發展、國家戰略需求爲牽引，着眼提高創新能力，優化高等教育佈局，完善高校學科設置調整機制和人才培養模式。

工程博士專業學位作爲我國研究生教育體系中的重要組成部分，其設置旨在適應創新型國家建設需要，完善我國工程技術人才培養體系。

十餘年來，工程博士專業學位研究生教育緊密對接國家重大戰略需求和經濟社會發展需要，培養了一批在工程技術領域發揮領軍作用的高端人才，對於助力企業技術進步和產業轉型升級，服務新質生產力發展，加快推進強國建設具有重要戰略意義。

在具體培養過程中存在哪些問題？《基本要求》的出臺將起到什麼作用？

“在具體培養過程中仍然存在工程實踐能力與企業實際需求相脫節、工程教育中產業和教育融合不夠、培養要素和成果認定標準與學術型研究生同質化等問題。”西北工業大學教授、中國科學院院士張衛紅認爲，《基本要求》是今後培養高質量工程類博士專業學位研究生的重要依據，側重國家戰略、關鍵領域和新質生產力需求，以“真問題”爲牽引，以“真成果”爲導向，以“真成長”爲目標，兼顧在研究生培養過程中的學術評價與行業評價。

清華大學教育研究院黨委書記、研究員、博士生導師劉惠琴也關注到，注重工程問題是工程博士專業學位研究生教育的根本要求，“工程博士論文選題應注重源於實際工程問題，面向戰略性新興產業或未來產業的發展需要，依託推動企業技術進步和產業升級的重要工程實踐開展選題”。

未來，通過問題導向、需求導向的工程博士培養，有望促進實踐創新，推動技術進步和產業升級，支撐培育發展新質生產力。

強產教融合，分類培養特色更鮮明

2023年，教育部印發《關於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》，指出兩種類型同等地位、同等重要，都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑，並進一步強化二者在各環節的差異化要求。

航天科技集團高級工程師張玉兔認爲，《基本要求》的出臺對於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展，構建符合教育規律的工程類專業學位研究生質量評價體系，引領帶動教育教學改革，加快工程類專業學位研究生教育高質量發展，自主培養卓越工程師和優秀工程技術人才，具有重要意義。

聚焦制約研究生分類培養的關鍵問題，如何應對？

鼓勵多元化是《基本要求》的突出特點之一。《基本要求》爲學位論文選題、實踐成果來源與形式提供多樣化設計，鼓勵工程類博士專業學位研究生根據實際開展具有前沿性、應用性、跨學科、創新性的探索。

“專業學位研究生教育的根本屬性是實踐性，允許專業學位研究生通過實踐成果答辯形式申請學位，是對實踐性的重視和對專業學位教育特點的適應。”西安電子科技大學教授姬紅兵說，《基本要求》的發佈，有利於清晰界定學位論文與實踐成果的概念和分類，讓學位工作衡量標準更加多元。

在結構上，《基本要求》將工程類博士專業學位研究生學位論文基本要求和實踐成果基本要求並列，以加強各方對學位論文、實踐成果兩種形式的認識，進一步明確了專業學位博士研究生申請學位的兩種基本形式。

“允許以實踐成果申請學位，體現了對工程領域高層次應用型人才需求的深刻理解，以及對專業學位研究生培養模式的創新和完善，對促進高校與企業、研究機構的深度合作，切實實現教育科技人才一體推進具有重要意義。”姬紅兵說。

促實踐創新，人才自主培養更優質

培養模式改革需要牽住評價改革這一“牛鼻子”。

《基本要求》首次明確了通過實踐成果申請學位的標準和程序，進一步強化了專業學位以實踐創新能力爲導向的培養定位和標準，具有重要開拓意義。

“開展實踐創新是工程博士專業學位研究生教育的質量要求。”劉惠琴認爲，工程類博士專業學位研究生的研究必須凸顯工程實踐創新，因而學位論文評價需注重研究成果的實踐創新性，以及對行業企業技術進步、產業升級和未來產業發展的推動作用；注重研究成果是否揭示實踐規律、發現新的方法、形成工程技術理論貢獻等。

《基本要求》明確了實踐成果在來源與形式、內容結構、寫作規範、創新與貢獻和評價參考要素等方面的相關要求，並強調以實踐成果申請學位，應包括可展示實體和書面總結報告。

多位專家學者注意到，區別於學位論文，以實踐成果申請學位應更具可展示性。

實踐成果的展示不僅是對成果本身的直觀呈現，也是向社會證明其經濟價值、社會價值和應用價值的重要途徑。姬紅兵提到，除了與專業學位論文共同具有“工程性、創新性、實踐性、應用性”特徵以外，“可展示性”成爲其最鮮明的特色。

東華大學教授、中國科學院院士朱美芳認爲，實踐成果作爲全新事物，在《基本要求》中，新增了“可展示性”這個重要特徵；要求實踐成果須“對推動行業和專業領域技術進步作出重要貢獻”。

“除了實踐成果，學位論文評價要素增加了許多實踐性要求。而實踐成果評價要素則是全新論述，如首個一級指標是實踐價值與影響力，分爲實踐成果來源和實踐成果影響力兩個二級指標，讓人耳目一新。”朱美芳說。

文字 | 鄭翅

來源 | 《中國教育報》2024年10月31日