合肥職業技術學院：在解構中建構 讓“大思政課”潤物無聲

匯心湖校區和鼓山校區“山水”呼應，一體發展，構成了合肥職業技術學院，這所合肥市唯一市屬高職院校的地理格局。而該院致力於思想政治教育、優秀傳統文化傳承與前沿科學技術傳播爲一體的品牌論壇“山水講堂”， 以科學性、人文性、時代性爲特色，則充盈了校園文化的內涵——作爲該院“大思政課”建設中的一環，“山水講堂”在師生中獲得的同頻反饋，映照出了該院推進建設大思政課系統、實踐三全育人的生動圖景。

解構：多元多維度 平臺更寬廣

從要素上看，事件、地點、角色、內容，構成了一次思政教育。從傳播過程分析，信源、內容、傳播媒介、受衆、反饋則構成了教育的過程。如何讓思政教育更有效？合肥職業技術學院從分析優化思政教育相關的每一個元素入手，搭建“大平臺”。

一方面，拓展校內實踐教學平臺，既依託“ 一站式”學生社區、第二課堂活動基地、心理素質拓展基地等傳統實踐教學平臺，也與時俱進，運用現代技術拓展實踐教學空間，利用思政館VR設備等現代化實踐教學平臺，切實爲學生獲得精準體驗、多維體驗拓展教學空間。另一方面，開拓校外實踐教學陣地。在愛國主義教育基地、革命紀念館、鄉村振興示範區以及校企合作基地等設立實踐教學陣地，豐富實踐育人載體，用好用活地方紅色資源、本土資源，爲思政課體驗式實踐教學提供有效資源、平臺和保障，實現思政小課堂與社會大課堂的有效銜接。

該院還建立“以學生爲主體”的考覈評價理念，關注學生在日常學習過程中的動態情況，重視學生的思想發展與成長，注重實踐環節的學習與拓展，構建多維度、綜合性的考覈評價體系。多元多維度的平臺建設和考覈評價，讓思政教育更生動、更火熱、更受歡迎。

建構：思政處處熱 情感處處真

在合肥職業技術學院，思政課不僅僅是教與學的知識傳授，更是一個“潤物無聲”的環境系統。思政教育，處處融在生活中，悄悄地發散光和熱，溫暖校園、照耀前路。

近年來，該院始終把思政課作爲鑄魂育人的源頭活水，堅持立德樹人，牢牢抓住思政工作這條“生命線”。 該院充分發揮思政課主渠道作用，開設“四史”選修課，覆蓋全校學生5000餘人。制定課程思政實施方案，以“五進”爲抓手，所有課程實現思政教學改革全覆蓋。全校以安徽省智慧思政試點學校爲契機，推進“互聯網+大學工”“互聯網+思政”模式，利用易班等新媒體載體，思政教育陣地不斷延伸。

學院在日常的思政育人過程中，注重將思政小課堂與社會大課堂相結合，深入開展“大思政課”建設。 實踐陣地的拓寬構建了“大課堂”。以重大節日、重大紀念日、重大歷史事件爲契機，開展“開學第一課”、主題教育、讀黨刊、勞動模範進校園、講座報告會等，組織專題“思政大課”。常態化帶領師生赴長豐縣迎新村鄉村振興實踐教學基地、渡江戰役紀念館、安徽名人館、巢湖三將軍故居、巢湖“有巢氏”文化廣場等開展愛國主義教育實踐教學活動。思政教育無處不熱，學生們在鼓舞與感動中堅定了理想信念。

融合：課堂在行走 職業變理想

職業教育及時爲區域發展提供了高質量技術技能人才支撐。如何把學生的理想信念教育和服務地方發展結合起來，也是合肥職業技術學院在育才過程中不斷探索的內容。

近年來，合肥市引進京東方、長鑫存儲、蔚來、比亞迪等一批頭部企業，企業背後是海量的用工需求學院以此爲契機，一方面通過專業與產業的對接、課程與崗位的對接，持續開展校企合作、校地合作、共同修訂人才培養方案，一方面緊抓思政育人，不斷提升人才培養質量，讓職業教育“含金量”不斷提升。

該院還主動對接勞動模範、大國工匠、專家學者、先進典型人物和企業精英等行業先進模範，通過“請進來”參與到思政課實踐教學活動中，與學生面對面交流和答疑解惑，通過“走出去”，在生產勞動和社會實踐一線搭建“ 行走的課堂”，讓“大國工匠”“能工巧匠”在產教融合的過程中成爲學生的人生理想。(楊璨)