國務院發文“激發教育和培訓消費活力”； 泰晤士高等教育發佈2024世界最佳小型大學排名…一週資訊

看點 近日，泰晤士高等教育發佈2024世界最佳小型大學排名；英國繼“騷亂”後或進一步強化《在線安全法案》。國內方面，國務院發文“激發教育和培訓消費活力”；全國計劃選派15952名教師赴“三區”支教。更多資訊內容，詳見下文。

國際資訊

1. 泰晤士高等教育發佈2024世界最佳小型大學排名

8月7日，泰晤士高等教育發佈了2024世界最佳小型大學排名。排名前三分別爲美國加州理工學院、韓國浦項科技大學和意大利比薩高等師範學校。在排名中，美國、韓國和意大利分別有兩所學校登上榜單前十，剩下4所分別來自印度、法國、阿聯酋和瑞士。

來源：泰晤士高等教育

2. 澳洲政府將對留學生入學人數實施限制

8月5日，據澳洲金融評論報報道，自2025年1月1日起，澳洲政府將正式實施對國際學生入學人數的限制政策。

根據此政策，澳洲各大高校將被限制海外學生的招收比例，這一比例預定爲40%。即每所大學招收的國際留學生不得超過總學生人數的40%。這一上限將在未來兩年內實施，並將以2019年的留學生數據爲基礎。

來源：澳洲金融評論報

3. 英國或進一步強化《在線安全法案》

英國國家警察局長委員會當地時間8月9日發佈消息稱，自英國多地發生反對政府移民政策的抗議活動、並在部分地區引發大規模騷亂以來，已有741人被捕，其中302人因參與暴力騷亂受到指控。此外，警方已確定了數百名嫌疑人身份，逮捕工作將“持續數月”。

據知情人士透露，英國官員正在討論是否重新審議《在線安全法案》中的部分內容。該法於2023年在英國獲得通過，將於2025年正式生效。該法案賦予網絡監管機構處以鉅額罰款的權力，在極端情況下還可以封殺不遵守規定的社交媒體平臺。但一些政治家認爲，目前的立法仍然不夠深入。

來源：央視新聞

教育政策

1.國務院發文“激發教育和培訓消費活力”，並非放開義務教育階段學科類培訓

日前國務院出臺《關於促進服務消費高質量發展的意見》（下文簡稱《意見》），文中“激發改善型消費活力”中提到教育和培訓消費，被市場解讀爲利好。

其實，《意見》對“教育和培訓消費”有進一步的界定。具體爲：推動高等院校、科研機構、社會組織開放優質教育資源，滿足社會大衆多元化、個性化學習需求。推動職業教育提質增效，建設高水平職業學校和專業。推動社會培訓機構面向公衆需求提高服務質量。指導學校按照有關規定通過購買服務等方式引進具有相應資質的第三方機構提供非學科類優質公益課後服務。鼓勵與國際知名高等院校在華開展高水平合作辦學。顯然，推動培訓消費的核心措施是由學校購買校外第三方服務爲學生提供非學科課後服務，而不是一些自媒體所解讀的開放學科類培訓。

事實上，這並非新措施。實施“雙減”以來，我國教育部門一直在推動學校提供優質的課後服務，以此疏導家長對校外培訓的需求。而鑑於學校的師資力量有限，購買校外第三方服務，就既可豐富課後服務的課程、活動，又可引導校外培訓機構轉型，支持非學科培訓發展。

但不可迴避的是，由於中高考升學仍主要根據學生的考試總分、排名進行錄取，部分學生仍有提高成績考取更好的學校的訴求，因此，在對義務教育階段的學科類培訓進行從嚴監管後，出現了隱形、變異的學科類培訓，包括有的進行非學科培訓的機構，把學科類培訓包裝爲非學科培訓。如何治理隱形、變異的學科類培訓，成爲校外培訓監管的難點。

在此背景下，每過一段時間，都有針對校外培訓政策的“一驚一乍”解讀。 這都是偏離政策本身，把校外培訓等同於義務教育階段學科類培訓的歪曲解讀。

義務教育階段的學科類培訓只是培訓的一部分。 國家對培訓實行的是分類監管原則，不能一概而論。 當然，出現這種解讀，也有其“市場”，因爲家長們普遍關心的是義務教育階段學科類培訓，在所有培訓中，義務教育階段的學科類培訓曾經是市場份額最大的。

從激活消費活力角度看，開放義務教育階段學科類培訓，無疑可以起到“立竿見影”之效，那些隱形、變異的學科類培訓也可走出地下。這也是不少培訓機構所期待的。但是，激發培訓消費活力，與治理校外培訓機構是並行不悖的。不是一激發，就全部放開，並一放即亂；也不是一刀切嚴管，一管就死。

一方面，要扭轉一些地方存在的“一刀切”管理思維，對政策所允許、鼓勵的校外培訓，要依法支持，不能人爲設限，如擡高非學科培訓機構的准入門檻，對非學科培訓機構進行過度監管。而要積極鼓勵有合法資質的非學科培訓機構規範經營。

另一方面，不能以“清零”爲目標治理義務教育階段的學科類培訓。“雙減”的目的是減輕學生的學業負擔與校外培訓負擔，不是“清零”校外的義務教育階段培訓機構，應該允許有合法資質的學科類培訓機構給有需要的學生提供培訓服務。在聽取機構、家長的意見基礎上，科學設置學科類培訓機構的培訓時間、按市場規律制定學科類培訓機構的政府指導定價。校外培訓是學校教育的有益補充，要發揮其給學生提供差異化教育培訓的作用。

來源：光明社教育家

2. 教育部：2024年義務教育國家課程教學用書目錄公佈

近日，教育部印發《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據2022年版課程標準修訂）》的通知，明確根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將於2024年秋季學期陸續投入使用。

教育部指出，關於新教材使用，教育部前期已作部署，各地正在平穩有序推進。近日，義務教育新修訂教材審覈程序已完成，道德與法治、語文、歷史三科統編教材已通過國家教材委員會審覈。

來源：新華網

行業信息

1.全國計劃選派15952名教師赴“三區”支教

教育部辦公廳、財政部辦公廳印發《關於做好2024年“三區”人才支持計劃教師專項計劃有關實施工作的通知》，啓動2024年“三區”人才支持計劃教師專項計劃。

根據《通知》，2024—2025學年全國計劃選派15952名教師，其中初中計劃選派6655名、小學計劃選派9035名、幼兒園計劃選派262名。選派要求上，原則上選派中級以上專業技術職務的骨幹教師，幼兒園教師可適當放寬條件。大學生實習支教、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃不列入選派範圍。短期的基層巡講和支教、試用期教師也不列入選派範圍。

在政策保障上，選派到“三區”的支教教師，支教期間人事關係保留在原單位，支教期滿後仍回原單位工作。原工資福利待遇不變，按月發放工作補助、交通差旅費用等補助。其支教經歷視同城鎮教師到農村教育工作經歷。在經費保障上，受援縣義務教育階段教師選派工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔。

來源：中國教育報

3.廣州：34所學校被認定爲“義務教育標準化學校”

8月6日，廣州市教育局發佈了《關於認定白雲區源雅學校等34所學校爲義務教育標準化學校的通知》。

其中，廣州市源雅學校、廣州市白雲區廣雲外國語學校和廣州市白雲區應元頤和實驗學校3所學校爲民辦校，其餘31所爲公辦。

來源：廣州市教育局

學校動態

1. 愛文世界學校：兩校區合併轉型爲新學校

近日，愛文世界學校官網宣佈，愛文在線和愛文硅谷校區合併成爲AEON學校。據悉，AEON學校的成立不影響愛文深圳校區的運營管理，AEON學校同樣是深圳愛文學校的姊妹校，各校區之間將繼續保持聯動。

來源：愛文世界學校官網

2. 哈羅學校落地廣州黃埔

AISL哈羅學校近日官宣其第9所哈羅學校——廣州哈羅外籍人員子女學校落地廣州黃埔區。該校計劃不晚於2027年9月開學，將面向外籍人員和中國港澳臺居民的2-18歲子女招生，開設爲英國國家課程（高中包含IGCSE及A-Level課程）。

來源：AISL哈羅學校

3. 廣外教育集團與一民辦學校終止合作

8月6日，廣外教育集團官網發佈《關於教育服務關係終止的公告》。公告表示，根據“公參民”改革要求，廣東外語外貿大學與卓知教育公司的合作辦學關係終止，清遠海德外校不得再使用廣外品牌。

來源：廣東外語外貿大學教育合作與發展中心

4. 成都一“成外系”民辦校停辦

近日，成都商報等媒體報道成都外國語學校仁壽校區停辦，學生轉向當地的公辦學校，具體工作由當地政府和教育主管部門統籌協調，學校負責學籍等轉學手續的後續服務工作。

同時，學校停辦後，學校的老師通過員額制等形式，符合條件和要求的，應聘到眉山當地公辦學校，或自行安排。而成外本部派出的管理團隊與骨幹教師，則由成實外集團統一安排，回到本部或集團內其他學校任教。

據悉，成都外國語學校仁壽校區由成實外教育與瑞德集團聯合舉辦，含小學、初中、高中學段，設計規模4000個學位，於2021年9月1日開始招生。

來源：成都商報教育發佈

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