適性選考科 學習更有效

然而在適性揚才的教改理念下，這幾年大學考招制度變革，降低申請入學參採科目，就是希望讓學生能依據自己的興趣志向，選擇較需要的科目來準備應考。將數學區分爲兩種難度，也是讓學生依大學科系對數學能力要求的差異，選擇適合自己難度的課程與測驗。

既然數A和數B難度明顯不同，對應參採的科系屬性也不同，那麼同時選考兩科數學的目的就令人玩味。一個較難的數學A能滿級分的學生，較簡單的數學B拿滿分也不意外，但意義何在？是要證明自己很會考試？還是要幫學校創造更多滿級分的數字？

新考招制度期待的是學生在高中階段，能透過學習歷程自我探索，選擇理想並適切的校系方向，然後依其學測科目需求來選擇考科。志向越清楚，通常考科選擇也會越精確。

從適性學習的角度看，六科都考這實在不是值得鼓勵的作法。從另一個角度想，這是否代表學生無法找到自己的目標，只好全部都考？這就像過去許多學生選擇三類組課程，只因這樣每科都能學到，屆時看哪些科目考的好，再來選擇申請的校系。這看似保險的作法，卻也凸顯自己對未來沒有方向。如此進入大學後，失望或後悔的機率也會高。

六科滿級分，絕對是萬中選一的高手，但對多數學生來說，那不該是追求的目標，而是儘早瞭解自己，立定志向，做最有效的學習，纔是上策！（作者爲康軒文教集團董事長）