高中師的「加法哲學」鼓勵孩子做得到 找到弱勢生亮點

吳怡慧老師將船舶課程推展至中小學，帶領許多孩子參加競賽。圖／教育部提供

112師鐸獎得主、基隆安樂高中科技中心主任吳怡慧不僅推動科學教育，也有英語及美術專長，身兼教學、行政及課程推廣，行事曆總是排滿任務。她發展出一套獨特的「加法哲學」，不給學生訂定過高的目標，以免學生想求生逃避，與學生協商一個可以做得到的學習目標，學習起來更有動力。

陪伴學習弱勢的學生多年，吳怡慧有豐富的學習扶助經驗，面對外界不看好的學生，她總能在他們身上找到亮點。吳怡慧表示，「我的學習之路順遂，成績也很好，成爲老師之後，若只從自己的經驗視角去看待學生，就會產生盲點，很容易認爲學生不夠努力、沒有用心。」

吳怡慧說，曾經班上有1名學生不太愛念英文，每次回答問題都愛答不答，一開始以爲是態度問題，私下輔導時才發現學生有先天的發音障礙，無法清楚咬字K、G或是T、D等發音，連中文的髒話都罵不出來。孩子小學時因此飽受同學嘲笑，導致升到國中時想極力隱瞞缺陷，後來在吳怡慧的鼓勵下，學生漸漸增強了自信心，只不過是幾個字不能發音，其他部分還是可以學習。

吳怡慧說，不能給學生訂定過高的目標，否則學生會想求生逃避，認爲即使努力也沒有進步，最後萌生退意。面對這類學生，她用「加法」的方式來激勵，「你只要對個幾題，你就保底囉！接下來都是賺到的。」與學生協商一個可以做得到的學習目標，學習起來更有動力。

吳怡慧106學年度帶着一羣對自造有興趣的孩子共同努力，打造基隆首間科技中心及唯一的高中自造實驗室，因地緣之便更與海洋科技博物館與海洋大學教授合作，發展船舶課程，辦理全國中小學生遙控帆船STEAM創客大賽，將船舶課程推展至中小學。

有一名她指導的創客社團學生，學業成績不盡理想，但積極投入程式與科技競賽，主動學習，後來英文成績突飛猛進；另一名參與遙控帆船競賽的高中學生，爲了精進遙控程式，努力練好英文，勇敢到網路上找國外的Maker請益。

吳怡慧說，這些學生所參與的競賽與活動都與考科無關，但從學習歷程中養成正向的學習態度與處事的堅持，這些特質比會考試來得更加重要。