兒童爲先，煥新園所環境 優化課程，護航幼兒成長

自2020年民轉公以來，深圳市南山區新桃源幼兒園呈現了蓬勃發展的良好態勢，煥新園所環境重塑環境育人功能，新桃源幼兒園打造可供幼兒自主選擇且深度探索的遊戲環境，進而建構“以幼兒發展爲本”的生活化、遊戲化課程體系，着力培養幼兒受益終生的深度學習素養，護航幼兒全面而富有個性地發展。新桃源幼兒園順利通過深圳市一級幼兒園等級認定，先後榮獲南山區教育系統先進單位、深圳市綠色幼兒園、深圳市健康促進園金獎單位、深圳市“家門口優質幼兒園”培育單位等稱號。

激發幼兒探索欲

環境煥新打造更自由多元空間

刻板印象中的幼兒園色彩飽和度極高，濃烈又鮮豔，但新桃源幼兒園卻很不一樣，她顯得很素雅和別緻，這得益於百校煥新的結果，也是欒紅楓園長基於兒童視覺的美學追求。園所環境煥新，新桃源幼兒園一邊在“破除”，一邊在“聯結”，破除了局部封閉的內外邊界，增強了園所橫向、縱向空間的連通性，幼兒可以在空間中自由穿行，不受遮擋和限制，豐富幼兒遊戲、鍛鍊、交往的空間，實現跨樓層活動空間的環通，滿足幼兒立體漫遊、自由自主選擇遊戲空間的需要。

其中最爲人稱道的是，幼兒園將教師辦公室從一樓搬到二樓，把一樓打通將更多的空間留給孩子，欒紅楓園長還讓建築師把教室的隔牆改爲玻璃摺疊門，讓教室可以像工具箱一樣，打開門以後，連接陽臺，成了PLUS版教室。設計師還將之前樓梯的木扶手保留了下來，因爲那扶手有“溫度”，棱角已經被孩子們的手磨圓，留下了“時光的痕跡”。

幼兒園通過開展“環境創設”專題教研，穩步提升環境質量。綜合考慮園內教師的特點與優勢，建立戶外創設精英小隊，通過以點帶面、發揮部分教師優勢的形式，推動環境創設工作。教師們結合開學初各班幼兒園之旅瞭解到的幼兒對於場地的遊戲願望、以及各場地特點，豐富場地遊戲功能，補充新的遊戲材料，形成戶外場地遊戲資源包。每一塊場地的運動或遊戲功能都不是單一的，儘可能保證每一塊場地的功能多樣化，保障不同幼兒的個性化需求，比如，在沙水區遊戲，不僅可以玩沙、玩水、搭橋建滑梯，還可以進行簡單的藝術創造和有趣的斜坡遊戲，激發幼兒的多感官探索，滿足不同發展水平幼兒的活動興趣與需要。

以幼兒發展爲本

構建生活化、遊戲化課程體系

本着“以幼兒發展爲本”的理念，新桃源幼兒園突出生活化、遊戲化教育，着力構建幼兒自主遊戲與項目化學習相結合的課程模式，爲培養幼兒健全的人格和終身可持續發展奠定基礎。

幼兒園還將環境建設和課程建設納入一體化的範疇深入考量。百校煥新環境改造完成後，幼兒園硬件條件基本穩定，但各類遊戲功能比較空白，新桃源幼兒園側重提升教師課程建設能力，將環境的設計完善與課程實施結合起來，深度挖掘環境中蘊藏的教育價值，構建園所課程資源庫爲課程建設服務。

幼兒園還邀請幼兒參與環境創設，在教師和幼兒共同改造環境的過程中，構建了諸如趣玩戲水池、建造新桃幼野炊區、連廊上的光影屋、新桃源地鐵、有趣的保齡球遊戲等班本課程，讓每個孩子成爲幼兒園環境的建設改造者，幼兒不僅獲得了一定的學習與發展，更加強了對幼兒園、對班級的歸屬感和責任感。

師資隊伍的整體水平是幼兒園保教質量的根本保障。幼兒園不斷加強教職工隊伍建設，提高教師准入門檻，加強教師職後培養。新桃源幼兒園整體師資隊伍水平較高，教師本科以上學歷達到92%，現有深圳市“苗圃工程”教壇新秀1人，南山區“名師工程”骨幹教師2名、教壇新秀3名，幼兒園高級教師職稱1人，一級教師職稱7人，二級教師職稱12人，三級教師職稱1人。

新桃源幼兒園積極開展課題研究，以科研促教研，從教育一線的真問題出發，開展教科研工作，不斷提升教師的教學活動設計能力、課程創生能力、自我反思與學習能力等專業能力，四年來教師在多項專業技能比賽中取得佳績。

採寫：南都記者 曾海城