不準公開成績，提倡素質教育，中高考只看成績，不公開的意義何在

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伴隨着高考出分、中考出分，成績再次成爲家長談論的焦點。

南京中考655+、660+分段，江寧區學校一個沒有，這次高考南京師範大學附屬中學考得最好，等等關於結果的話題家長們討論得不亦樂乎。

我相信各個地區都是如此，儘管平時不准許排名，不準公開成績，到了中考、高考，成績再次成爲關注的對象，因爲中考、高考唯一的升學標準就是成績。

不準公佈成績，家長動輒就投訴

小區有幾個比較熟悉的家長，孩子正在上小學，原來以爲附近的這所公立小學不太好，是因爲學校管理有問題，後來才知道學校的難言之隱。

“哎呀，誰敢排名啊，老師不想要飯碗了啊！”

“家長動不動就打電話投訴，現在學校都不給留作業了啊！”

“有不少拆遷戶的孩子，家長可橫了，動不動就找到學校，說什麼不要管我家孩子，我家孩子這輩子都有飯吃，不要排名來羞辱我家孩子，不接受……”

人們常說教育畸形，是啊，的確是教育畸形，畸形的根本是家長過度插手學校的教學任務，過度干涉老師的管理，這是教學畸形的根本啊。

孩子上學不排名，考試不公佈成績，爲了維護孩子們的自尊心，結果中考、高考都要看成績，所以學校一方妥協，不再去公開成績，不再去排名的意義何在呢？是對於緩解青少年的抑鬱有幫助，還是對於改變結果有幫助？

都沒有。

爲什麼孩子抑鬱依然高發？

前段時間看了一本書，《教出樂觀的孩子—讓孩子受用一生的幸福經典》，其中提到了自尊運動，這本書描寫的是五六十年代的美國，青少年抑鬱率不斷提升。

跟我們的現階段是一樣的，書中提到了，爲什麼一切都變好了，孩子的心理狀態卻變差了，孩子們變得脆弱不堪。

書中提到了“自尊運動”，就是爲了維護孩子們的自尊而實施的一系列方法，比如說拒絕排名，就是爲了保護孩子的自尊。

可是當成年人干涉以後，自尊運動興起以後，孩子們的身心健康並沒有得到提升，反而抑鬱率增長。

孩子爲什麼會抑鬱？是因爲感覺滿意和行爲滿意出現了問題，簡單來說就是，孩子自我感覺良好（在家長的庇護下，自我感覺良好），可是到了現實中實際上並不能讓他們滿意，這種巨大的落差增加了抑鬱的風險。

樂觀的孩子，感覺滿意和行爲滿意是並軌的，就是孩子能夠認清現實，從現實的角度來自我評估。

如果想要讓孩子真正做到感覺滿意和行爲滿意是並軌的，家長就不能掩人耳目、庇護孩子，讓孩子在無風無雨的溫室內長大，這是基礎。

到這裡，我想說的觀點已經出來了，禁止公開成績，禁止排名，毫無意義，不過就是自欺欺人。

如果孩子一輩子可以避免排名，那不公開挺好的，如果孩子早晚有一天要面對通過排名的方式優勝劣汰，那還是早點讓孩子瞭解自己的水平吧。