46名家長聯名勸退打人學生雙方已和解

近日,“多動症男孩欺負同學,46名家長請願讓其轉學”話題登上熱搜榜。4月12日,記者來到該學校,該校區相關負責人表示,雙方家長已於4月1日達成和解,該學生已於當天被家長帶回家暫時上網課。“班主任每天都會關注他的學習,五一假期之後將會返校上課。”

▲圖爲事發地武昌區中山路小學

此前報道

“今天有沒有被打?”這是武漢某小學一年級某班學生家長,每天放學後都會問孩子的一句話。原因是今年班裡轉來了一名新同學小明(化名),而他經常打人。

剛開始,家長們以爲小孩子不懂事,教育教育就好,但不到兩個月的時間裡,班上幾乎人人都被這名同學“欺負過”。這下,家長們坐不住了。幾經商量,他們決定聯名向學校提出“請願”,讓這名打人學生轉學。

打人孩子的媽媽王女士(化姓)表示,小明今年7歲,此前曾帶他去醫院檢查過,“顯示多動症,也沒給開診斷證明或是開藥。”

▲家長們的聯名“請願書”。圖據受訪者

像小明這樣並不存在明顯智力問題的“特殊兒童”,應不應該在普通小學接受教育?小明想要回到學校上課,其他家長又擔心自家孩子被傷害,應該如何保障所有孩子平等的受教育權?

對此,成都市武侯區特殊教育資源中心副主任蔡曉莉向記者表示,對有多動症或是狂躁症的孩子來說,他們遠遠沒有達到去特殊教育學校的標準,但在普通學校裡,他們又容易出現一些出格的行爲,“建議多動症孩子家長重視孩子心理問題,積極尋找專業心理機構進行治療。”

被打孩子家長:

他多次欺負同班同學,曾給過他改正機會

3月29日,一條羣消息打破了武漢某小學一年級某班家長羣的寧靜。家長吳某(化姓)說,自己孩子當天在學校被新來的轉學生小明踢了隱私部位,“踢了3腳,孩子特別疼”。不久,便有家長跟着回覆說,自己的孩子也被小明打過。

“我家小孩在樓梯處被他(小明)推過幾下,好在沒有發生意外。”一名家長告訴記者,吳某的話在羣裡發出後,他便詢問了自己孩子,這才得知小明自轉入該班後,便多次欺負其他同學。

“小明最初的幾次打人都被叫過家長,當時他和他家長的道歉態度都比較好,還寫了保證書。”該家長告訴記者,彼時,其他家長也願意原諒小明,給他改正的機會。“但令我們沒想到的是,小明不僅沒改,反而幾次三番地無故毆打其他同學,甚至威脅同學不準告訴家長。”

另一學生家長也向記者表示,她的女兒長期被小明欺負,因性格內向,害怕被報復一直沒敢說。該家長說,等到這次有家長在羣裡說了小明的事後,她才追問孩子,“原來他(小明)天天打我孩子,還威脅說‘不準告狀,如果敢告狀就要弄死她’。”

“上着課他就突然拿書去砸別人,或者是拿鉛筆去丟別人。他還會在課堂上大聲地說話,甚至走來走去,孩子們還怎麼安心學習?”一名不願透露姓名的家長告訴記者,因爲小明長期無故毆打同學,讓本就只有7歲的同學們開始懼怕上學,“(孩子)早上都說不想去學校了。”

打人孩子家長:

曾去醫院檢查,顯示有多動症但沒開藥

“老師也不能時時刻刻跟着他,總不能等到悲劇發生纔來管吧!”4月1日,該班其他46名學生的家長聯名向學校提出“請願”,讓小明轉學,否則不敢讓自家孩子繼續上學。家長們希望,學校可以勸誡小明在4月30日前完成轉學,並同步在教室安裝監控。在對方辦理完轉學手續前,小明媽媽應履行承諾,將其帶回家教導。

▲家長們的聯名“請願書”。圖據受訪者

4月2日,在警方的協調下,小明媽媽向此前被打的一學生家長簽了一份安全保證書,承諾一旦再發生毆打、辱罵、恐嚇等傷害全班同學的行爲,就主動讓小明轉學。

對於家長們“請願”一事,小明媽媽王女士告訴記者,自己已被踢出了家長羣,並不知道後續情況。“孩子已經領回家了,沒有在學校上課,”王女士說,“學校讓我帶回去,改好了再回學校。”

但對於怎樣纔算改好了,王女士表示,自己也不清楚,“我覺得他動作方面,是坐不住的那種,是沒改。”

王女士告訴記者,小明是很聰明的孩子,以前並不這樣,頂多是不聽講。“他曾告訴我是因爲想被別的同學關注,一起玩纔會和同學打鬧。我也告訴過他這樣做是不對的,應該先把自己做好,別人纔會跟你玩。”

王女士說,自己此前曾帶小明去醫院檢查過,“顯示多動症,但醫生說80%孩子都有,也沒給開診斷證明或是開藥。”也因此,王女士認爲,小明的種種表現只是因爲他想跟同學玩,但他不能正常地去交流,“然後才用手拍一下或打一下(同學)”。

“和他溝通後,他也說以後不打別人了。”王女士告訴記者,現在她也在嘗試去諮詢心理醫生,“就是手機上別人給推薦的,還沒(帶他)去做專門的測試。”

近日,紅星新聞就此事多次致電涉事學校與該班班主任,但截至發稿均未得到回覆。

特教專家建議:

轉學無法解決問題,應積極尋求專業治療

記者注意到,像小明這樣因多次毆打同學“犯衆怒”的特殊孩子並非孤例。

據楚天都市報,三年級的多動症兒童浩浩,因有動手打同學的習慣,被其他家長認爲極大地影響了班中的教學秩序,要求學校讓其離班。但該校校長表示,浩浩有受教育的權利,其他孩子一樣有,面對家長們的集體抗議,他只能好言相勸,請家長們體諒。最終,學校決定給浩浩開設“一個人的班級”,即安排在學校的心理輔導室,語文、數學、英語請骨幹老師教學,副科採取“隨班上課”。但該辦法只實施了兩個月便暫停了。

“目前更多的學校會選擇讓家長陪讀。”成都某小學班主任告訴記者,對於這類學生,校方也很頭疼,“每個孩子都有接受教育的權利,讓孩子退學不符合義務教育法的規定。但單獨爲其開班授課又需要大量的教資力量投入,這些都是要綜合考慮的。”

記者查詢國內多個特殊教育學校的招生簡章發現,目前大多特殊教育學校的招生對象多爲殘障、低智孩子,極少涉及多動症患兒。武漢市一特殊教育學校的老師向記者表示,對於一般的多動症患兒,他們並不建議其離開普通小學,“特教學校所教授的知識是很基礎的,對於正常智力的孩子來說是一種耽誤。而症狀嚴重的,在特教學校也無法得到真正的治療與改善。”

成都市武侯區特殊教育資源中心副主任蔡曉莉也向記者表示,對有多動症或是狂躁症的孩子來說,他們遠遠沒有達到去特殊教育學校的標準,但在普通學校裡,他們又容易出現一些出格的行爲,需要根據具體的情況去解決。“這類孩子總得來說是有情緒行爲問題,往往會因爲某種環境或事件無法滿足他們的需要,而引發自身情緒變化或行爲過激,甚至是傷害、攻擊他人。但不是所有的陪讀都有效果,像我們接觸過的案例,有多動症孩子被要求家長陪讀後,情緒反而更加惡化。”

對於多動症孩子被要求轉學,蔡曉莉表示,這類孩子其實神經發展較慢,自我控制能力差,因沒有重視,以爲轉學就能解決,“但即使到了新的環境裡,還是會繼續發生打人的事,長此以往的惡性循環,會讓這個孩子認爲自己不被社會接受,從而引發更嚴重的反社會心理。”

蔡曉莉建議,多動症孩子的家長應該重視孩子的心理問題,積極尋找專業心理機構進行治療,“一定要遵醫囑吃藥,因爲藥劑對孩子的神經發育方面有鎮靜作用,能幫助孩子緩解自己的過激情緒和行爲。”

“同時,學校老師和家長都應該進行專門的培訓與學習,瞭解該如何與這類孩子進行交流,只有懂得孩子的心理,才能對症下藥。”蔡曉莉表示,“問題行爲的產生不是天生的,而是人和環境相互作用的結果,除了家庭、老師,他的玩伴甚至玩伴的家長,都應該納入綜合性干預的範圍,從不同方面尋找原因和對策。”